政風新聞 宋柏誼報導
專訪岸裡國小楊朝銘之建言
1.盤點現有人力，把校內幹事的工作制度化，例如可擔任午餐秘書、發放教科書等。
好處：可讓教師專注教學，畢竟家長看重的是老師教學品質。以瑞井國小之前的案子為例，校長安排幹事擔任其他工作，造成嫌隙，校長難為，畢竟校長會轉任，幹事卻不會。
2.盼望教師可依照公務人員俸點制度化
好處：除了解聘停聘之外，也能有薪俸的賞罰，讓教育單位或老師有所依據。
楊朝銘小檔案
曾任全台中最大國小校長，是國小最資深敬重校長之一，班級數超過百班。
如遇到校園問題，教育局會專責指派楊擔任橋樑協助，比如瑞井國小就是一例。
當時疫情爆發，就是楊率先倡議使用隔板，獲得好評。
小校主任組長上課的每週授課基本節數，卻比大校的行政要來得較多。現在少子化，各縣市的大校比率老早就已經降低，臺中市班級數在36班以下的國中，就佔全部國中的三分之二，所以大部分國中的兼職行政人員，都只能領到少少的、50班以下的行政工作獎金。相對剝奪感較明顯，難怪寧願不要再當行政、要當導師。政風新聞報導整理後，將轉呈給行政院、教育部長、次長、國教署長、教育部新聞組
要激勵行政，還可以從降低兼職行政人員的「每週授課基本節數」做起。六都中，同樣學校規模的班級數，臺中市國中兼職行政人員的「每週授課基本節數」最高的。又要做行政、又要授課的負擔，臺中市國中的兼職行政人員是負擔最大的。
